Programme de remédiation COGMED Version 4
La mémoire de travail est essentielle pour de nombreuses activités quotidiennes impliquant le raisonnement, la compréhension et l’apprentissage. Son déficit peut être identifié dans des troubles variés notamment les difficultés scolaires ou d’apprentissage général, les TDA/H, les séquelles de lésion cérébrale (AVC, traumatisme crânien, etc.).
Basé sur la plasticité neuronale, ce programme est un entraînement intensif et spécifique de la mémoire de travail, de l’attention auditive (simple et double tâche) et de l’attention visuelle, lesquelles sont au centre des apprentissages et de la vie quotidienne.
COGMED développe également d’autres fonctions exécutives et des compétences périphériques telles que persévérance, inhibition, gestion de l’impulsivité, gestion de la frustration…. Des études récentes montrent que COGMED agit de façon positive sur le système dopaminergique qui est aussi impliqué dans le TDAH et compensé durant quelques heures par des psychostimulants à base de méthylphénidate (comme Ritaline, Concerta, Quasym ou encore Médikinet).
Une remédiation scientifiquement et cliniquement validée.
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La mémoire de
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Les indicateurs |
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Ecole maternelle |
* l’apprentissage de l’alphabet * la compréhension de courtes instructions, * la réalisation d’activités telles que des puzzles |
* semble en difficulté ou refuse d’apprendre les chiffres * a du mal à se concentrer assez longtemps pour comprendre * passe rapidement d’une activité à une autre |
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Ecole élémentaire |
* la compréhension en lecture * la compréhension orale * le calcul mental |
* lit (déchiffre), mais ne comprend pas ou ne retient pas * difficultés dans la mémorisation des faits mathématiques * difficulté à participer à des activités de groupe (par |
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Collège |
* la capacité à être autonome pour faire ses devoirs * la planification des activités * la résolution des problèmes mathématiques nécessitant |
* a du mal à commencer/terminer ses devoirs de manière * difficultés à résoudre les problèmes en procédant étape |
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Lycée |
* la rédaction * la compréhension des situations sociales |
* a du mal à commencer/terminer ses devoirs de manière * difficultés à résoudre les problèmes en procédant étape |
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Université |
* la planification du travail en vue des examens * le fait de suivre des conversations avec des contenus |
* rédactions trop courtes, peu soignées ou désorganisées * interrompt les autres, est perçu comme quelqu’un qui |
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Adultes |
* la capacité à être ponctuel * le respect des délais impartis * la hiérarchisation des activités multiples |
* est en retard * sous-estime le temps nécessaire pour rendre un rapport * perd souvent son sang-froid |
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Séniors |
* la participation à des discussions de groupe * le fait d’organiser un programme * l’organisation dans la gestion administrative du foyer |
* troubles mnésiques * distractibilité * égare souvent des choses comme ses lunettes, son * a du mal à se souvenir comment marche son téléphone par |
Trois versions adaptées à l’âge :
Cogmed JM peut être proposé à partir de 4 ans jusqu’à 7 ans. Il comprend des exercices mobilisant un traitement visuo-spatial adapté aux capacités des enfants jeunes ou ne maîtrisant pas (ou peu) les chiffres et les lettres. Un jeu-récompense est proposé à la fin de chaque session.
Cogmed RM peut être proposé à partir de 7 ans. Les exercices mobilisent un traitement visuo-spatial et auditivo-verbal. L’environnement graphique est ludique et un jeu-récompense est proposé à la fin de chaque session.
Cogmed QM peut être proposé aux adolescents et adultes. Les exercices mobilisent un traitement visuo-spatial et auditivo-verbal. L’environnement graphique est plus neutre et épuré que pour Cogmed RM ; cette version convient donc mieux aux grands adolescents et adultes.
Les tâches proposées varient au fur et à mesure des sessions sans intervention du professionnel et le niveau de difficulté des essais proposés au sein de chaque exercice s’ajuste automatiquement aux capacités maximales du patient pour l’obliger à fournir un effort cognitif.
En fonction de l’endurance cognitive, des capacités attentionnelles et des disponibilités du patient, le professionnel choisit avec les parents :
- la durée des sessions : 25, 35 ou 50 minutes (pauses comprises),
- la fréquence des sessions : 3, 4 ou 5 fois par semaine.
Les études scientifiques* ont mis en évidence un transfert et une consolidation des acquis dans la vie quotidienne après la méthode Cogmed en se basant sur des arguments neuropsychologiques, des questionnaires d’observation et l’imagerie cérébrale.
* Depuis 2002, de nombreux chercheurs ont mené des études prouvant l’efficacité du programme de remédiation Cogmed. Au total 75 recherches ont été publiées sur des groupes cliniques variés (TDA/H, troubles des apprentissages, AVC, lésions cérébrales…).
La synthèse de ces recherches et des 9 en cours est disponible sur : www.cogmed.com/research
Var Neuropsychologie 